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Eixos Temáticos

1. Políticas educacionais e impactos na escola e na sala de aula; (leia mais)

   Coordenador: Helenice Ciampi
   Vice-Coordenador: Cristina Pedroso

   Neste eixo, objetiva-se analisar trabalhos que tenham como temas: as decorrências de decisões políticas que nos últimos anos estão transformando a organização escolar em todos os níveis (da educação infantil ao ensino superior), no contexto do novo Plano Nacional de Educação, colocando novas demandas aos projetos político-pedagógicos das escolas, à organização das situações de ensino e de aprendizagem, ao currículo e ao trabalho docente; pesquisas em Didática e Práticas de Ensino que apresentem contribuições para a melhoria da escola pública nesse contexto; pesquisas que trazem do cotidiano da escola os temas da diversidade cultural da sociedade brasileira identificando as concepções que embasam a constituição das memórias, das identidades pessoais, profissionais, institucionais e das práticas educativas; a configuração dos processos de subjetivação em diferentes espaços e tempos escolares; a complexidade das relações étnicas, de gênero e sexualidade e seus desdobramentos nas práticas pedagógicas; a construção do conhecimento na perspectiva da cidadania e dos direitos humanos; as políticas de inclusão e exclusão escolar nos diferentes contextos e perspectivas de abordagens; a violência e sua presença no cotidiano escolar. O eixo contempla também a discussão sobre: os diferentes saberes do professor, dos alunos e dos demais profissionais que atuam no espaço escolar; os saberes pedagógicos vivenciados nas práticas educativas; a multiplicidade de saberes das áreas específicas em contextos próprios e sua articulação com o universo escolar, em consonância com a dinâmica curricular e os Projetos Político-Pedagógicos das unidades escolares.

   Subtemas:

   1. 1-1 Currículo Interdisciplinar e Projeto Político-Pedagógico; escola de nove anos, escola em ciclos e a avaliação – desdobramentos para a Didática e para as Práticas de Ensino no cotidiano escolar; (leia mais)

      Coordenadores: Noeli Prestes Padilha Rivas (USP) e Bianca Correia (USP)

   As lógicas curriculares que se propõem a superar a fragmentação do conhecimento no currículo organizado em disciplinas, apontando possibilidades ao campo epistemológico, disciplinar e da atuação da Didática e das Práticas de Ensino para a melhoria da qualidade da educação escolar em seus vários níveis. As concepções, fundamentos e ideologias que sustentam a ampliação dos tempos e espaços de ensino e aprendizagem e o paradoxo dos controles externos que atravessam os sistemas educacionais e se sobrepõem às culturas institucionais das escolas.

   2. 1-2 Didática e Práticas de Ensino: diversidade cultural e desigualdade social e os impactos à Didática e às Práticas de Ensino no cotidiano escolar; (leia mais)

   Coordenadores: Ana Lucia Guedes Pinto (UNICAMP) e Dirce Djanira P.Zan (UNICAMP)

   As possibilidades de práticas institucionais, educativas, pedagógicas e docentes que respondam com qualidade formativa às questões que emergem do cotidiano escolar referentes aos temas: desigualdade social; memórias e identidades; culturas institucionais; relações étnicas, de gênero e sexualidades; e processos de subjetivação.

   3. 1-3 Didática e Práticas de Ensino e Temas da Contemporaneidade; (leia mais)

   Coordenadores: Monica Fátima Valenzi Mendes (PUC/SP) e Maria Otilia J.M.Mathias (PUC/SP)

   Os desdobramentos aos campos epistemológico e disciplinar da Didática e das Práticas de Ensino no que se referem a temas como o acesso ao conhecimento e o conhecimento escolar, cidadania, direitos humanos e construção de sentidos, violência escolar, políticas de inclusão e novas formas de exclusão escolar/social.

   4. 1-4 A Didática e as Práticas de Ensino: Diálogo de Saberes. (leia mais)

   Coordenadores: Alexandre Pianelli Godoy (UNIFESP) e Antonio Simplício de Almeida Neto (UNIFESP)

   A relação dos saberes próprios dessas áreas – saberes pedagógicos, conceituais e metodológicos das áreas específicas nos processos de ensino e aprendizagem no cotidiano escolar.

2. Políticas de Formação Inicial e Continuada de professores; (leia mais)

   Coordenador: Marineide Gomes
   Vice-Coordenador: Aline Reali

   Neste eixo, objetiva-se analisar trabalhos que tratem: das diferentes políticas, propostas e processos relacionados à Formação Inicial e Continuada de Professores, considerando-se os diferentes níveis e modalidades de ensino; das concepções que orientam ações formativas e o seu desenvolvimento; da configuração de projetos formativos e seus desdobramentos práticos; dos processos de aprendizagem e desenvolvimento profissional da docência; da construção e desenvolvimento de identidades, socialização, profissionalidade e profissionalização de professores e estágios curriculares, considerando-se suas diversas facetas e determinantes: históricos, econômicos, sociais, psicológicos/cognitivos, afetivos e éticos – entre outros - tendo em vista diferentes áreas de conhecimento; dos níveis e sistemas de ensino; dos contextos e fases da carreira docente. Está ainda incluída a discussão sobre o conhecimento docente para o ensino e a sua configuração à luz das inúmeras variáveis intervenientes: políticas públicas, cultura da/na escola, condições objetivas de trabalho docente, as TIC - tecnologias de informação e comunicação, assim como as concepções e práticas que as norteiam.

   Subtemas:

   1. 2-1A Didática e as Práticas de Ensino como campos disciplinares na formação de professores (leia mais)

   Coordenadores: Clécio Bünzen (UNIFESP), Amanda Cristina Teagno Lopes (IFT SP) e Yoshie U. Ferrari Leite (UNESP)

   O campo disciplinar da Didática, que trata do ensino e sua transformação em conteúdos formativos e da explicitação de seus fins político-ideológicos, éticos, psicopedagógicos e didáticos, e as Práticas de Ensino compreendidas como Didáticas Específicas ou Metodologias do Ensino das diferentes áreas de conhecimento.

   2. 2-2A Didática e as Práticas de Ensino e as condições de trabalho docente (leia mais)

   Coordenadores: Marieta Gouvêa de Oliveira Penna (UNIFESP), Isabel Bello (UNIFESP) e Magali Aparecida Silvestre (Unifesp GRU)

   O campo disciplinar da Didática e das Práticas de Ensino relacionados às reais condições de vida e de trabalho docente, em situações de intensificação e precarização, carreira profissional e a qualificação do/no trabalho.

   3. 2-3Programas de Formação de Professores: entre concepções, propostas e experiências (leia mais)

   Coordenadores: Renata Rinaldi (UNESP), Rosa M. A. de Oliveira (UFSCar) e Claudia Raimundo Reyes (UFSCAR)

   As atuais políticas de formação de professores e suas relações com os campos disciplinares da Didática e das Práticas de Ensino.

   4. 2-4Programas de Formação de Professores a Distância: entre concepções, propostas e experiências (leia mais)

   Coordenadores: Lucila Pesce (Unifesp), Márcia Rozenfeld de Oliveira (UFSCar), Daniel Mill (Ufscar) e Ana Maria Di Grado Hessel (PUC/SP)

   A formação de professores a distância, no contexto das políticas de formação não presencial ou semi-presencial, e suas relações com os campos disciplinares da Didática e das Práticas de Ensino.

3. Didática e práticas de ensino na realidade escolar contemporânea: constatações, análises e proposições (leia mais)

   Coordenador: Luiz Marcelo de Carvalho
   Vice-Coordenador: José Cerchi Fusari

   Neste eixo, objetiva-se socializar e discutir trabalhos que tenham como foco de investigação o processo de ensino e de aprendizagem inserido em realidades escolares. Assim, considerando as políticas públicas que vêm influenciando diretamente o processo de ensino e de aprendizagem no contexto escolar, busca-se discutir: as parcerias público/privado nos sistemas de ensino e os seus desdobramentos nas redes públicas, em especial no que se refere à autonomia das escolas na definição de seus projetos político-pedagógicos, à relação professor-aluno e às relações entre todos os sujeitos envolvidos nas práticas pedagógicas; o impacto das TIC (tecnologias de informação e comunicação) na gestão escolar, nas relações pedagógicas entre professor-aluno, no planejamento, desenvolvimento e avaliação das atividades escolares; a gestão da escola, do currículo e do projeto político-pedagógico em suas possibilidades de construção de uma escola autônoma, solidária, coletiva e colaborativa entre professores, alunos e famílias; o resgate e o valor da escola pública em experiências que efetivamente ocorreram e ocorrem em todo o país, ressaltando a função social de democratização da educação e da escola pública brasileira.

   Subtemas:

   1. 3-1Interferências da relação público/privado na vida da escola: repercussões para o ensino, a aprendizagem e a gestão. (leia mais)

   Coordenadores: Raquel Fontes Borghi (UNESP) e Regiane Helena Bertagna (UNESP).

   As consequências das relações público/privado para as redes públicas de ensino nas atividades estruturantes das escolas: relação professor-aluno-conhecimento, trabalho coletivo, autonomia docente, valorização do professor, privatização das escolas, utilização de recursos pedagógicos.

   2. 3-2Didática e Práticas de Ensino e as Tecnologias de Informação e Comunicação e seus impactos no cotidiano das práticas pedagógicas e de ensino (leia mais)

   Coordenadores: Cláudia Lima (UNESP) e Mônica Furkotter (UNESP)

   O uso das TIC nas relações professor-aluno-conhecimento, no planejamento, desenvolvimento e avaliação das atividades formativas inerentes à educação escolar.

   3. 3-3Gestão da Escola, do Currículo, do Projeto Político-Pedagógico nos Diferentes Níveis de Ensino: repercussões na qualidade do ensino e da aprendizagem. (leia mais)

   Coordenadores: Maria José da Silva Fernandes (UNESP) e Maria Regina Guarnieri (UNESP)

   A mediação da gestão, do currículo e do projeto político-pedagógico na construção da escola como espaço coletivo de aprendizagem dos alunos, dos educadores e das comunidades nas quais se inserem; da cultura escolar individualista, fragmentada e competitiva à construção de uma cultura solidária, coletiva e colaborativa entre professores, alunos, famílias e o entorno.

   4. 3-4Práticas Pedagógicas: propostas de melhoria da qualidade do ensino e da aprendizagem (leia mais)

   Coordenadores: Regina Célia Pereira Baptista dos Santos (UPMackenzie) e Maria Guiomar Carneiro Tommasiello (UNIMEP) e Branca Jurema Ponce (PUC/SP)

   Experiências educacionais em sistemas públicos de ensino no país, em diferentes contextos e momentos históricos, e as possibilidades concretas de construção de uma escola pública de qualidade.